El informe de investigación, incluye un paso: el de la metodología. La siguiente presentación nos permite examinar de qué se trata
miércoles, 6 de abril de 2016
jueves, 11 de febrero de 2016
8/32 Abrir carpeta en dropbox para productos de investigación
Hay problemas educativos urgentes, relevantes, significativos.
Hay diagnósticos internacionales, nacionales, regionales, estatales y locales.
No se puede plantear un problema si no he leido e identificado si es de gestión escolar, planeación educativa de los centros escolares, intervención educativa, diagnósticos educativos -hay dificultades con deserción, prevención violencia, etc. que son producto de las dificultades sociohistóricas.
1.- Presentación de difusión de productos de investigación
Tesis, artículos de investigación, libros, capítulos de libros, ponencias.
2. Estructuras de tesis
Capítulos
I.- Descripción del objeto de estudio, análisis del mismo.
Planteamiento del problema. Estado del arte.
II. Referentes teóricos.
Edo. del arte Fulanito y manganito lo han abordado así
Se establece la postura te♀rica
marco teórico
III. Metodología
Hay un aparato de análisis crítico (fenomenología,
Marco teórico si es cualitativo o cuantitativo(Estadística (Egdar Morin) Los paradigmas/Enfoque de investigacion/tecnicas e instrumentos Se pone procedimiento, población,
Apartados
(Presentación y análisis de resultados.
Conclusiones.
EGEL: Preguntan la investigación cuantitativa/desarollar el diseño metodológico.
Archivos
Carpeta de Dropbox
link: con su nombre es individual aparte de la común. (va a haber carpetas que no se va a cargar en el común)
Sub carpeta con archivos para estructura de tesis (avances de mi plantilla) ponerle la fecha de esa versión
subcarpeta para Documentos de consulta (hay que irlos numerando)
subconcepto a) Referente contextual - Historia- origen- desarrollo (Legislación de las escuelas.
subconcepto b) Referentes teóricos: como se ha abordado el (como aprenden los maestros, cual es el modelo, cuáles son las premisas, epistemología.
Subconcepto c) Fichas
Tesis que se parezcan al temario - para ver la estructura y trabajar
en el estado del Arte.
Biblioteca de la OEI - Articulos, libros, tesis. Redalyc el Scielo.
Bibliografía
Anexos
Regularmente no hay fotografias, van graficas, sociogramas,
LO QUE HAY Y LO QUE FALTA
La justificación se sitúa en el vacío de conocimiento, en un ámbito y el beneficio que traería. ¿Qué es lo que venimos a aportar o innovar. ¿Cuáles son los alcances? Podemos sumarnos al debate.
Definiciones
Autores
Corrientes
Tendencias
Primero vamos a hacer la investigación, pero todas las tareas
CONVERTIRSE EN ESTADO DEL ARTE -
Participar en el evento de jóvenes investigadores. Podemos primero asistir
No hay misal de oración.
Hay diagnósticos internacionales, nacionales, regionales, estatales y locales.
No se puede plantear un problema si no he leido e identificado si es de gestión escolar, planeación educativa de los centros escolares, intervención educativa, diagnósticos educativos -hay dificultades con deserción, prevención violencia, etc. que son producto de las dificultades sociohistóricas.
1.- Presentación de difusión de productos de investigación
Tesis, artículos de investigación, libros, capítulos de libros, ponencias.
2. Estructuras de tesis
Capítulos
I.- Descripción del objeto de estudio, análisis del mismo.
Planteamiento del problema. Estado del arte.
II. Referentes teóricos.
Edo. del arte Fulanito y manganito lo han abordado así
Se establece la postura te♀rica
marco teórico
III. Metodología
Hay un aparato de análisis crítico (fenomenología,
Marco teórico si es cualitativo o cuantitativo(Estadística (Egdar Morin) Los paradigmas/Enfoque de investigacion/tecnicas e instrumentos Se pone procedimiento, población,
Apartados
(Presentación y análisis de resultados.
Conclusiones.
EGEL: Preguntan la investigación cuantitativa/desarollar el diseño metodológico.
Archivos
Carpeta de Dropbox
link: con su nombre es individual aparte de la común. (va a haber carpetas que no se va a cargar en el común)
Sub carpeta con archivos para estructura de tesis (avances de mi plantilla) ponerle la fecha de esa versión
subcarpeta para Documentos de consulta (hay que irlos numerando)
subconcepto a) Referente contextual - Historia- origen- desarrollo (Legislación de las escuelas.
subconcepto b) Referentes teóricos: como se ha abordado el (como aprenden los maestros, cual es el modelo, cuáles son las premisas, epistemología.
Subconcepto c) Fichas
Tesis que se parezcan al temario - para ver la estructura y trabajar
en el estado del Arte.
Biblioteca de la OEI - Articulos, libros, tesis. Redalyc el Scielo.
Bibliografía
Anexos
Regularmente no hay fotografias, van graficas, sociogramas,
LO QUE HAY Y LO QUE FALTA
La justificación se sitúa en el vacío de conocimiento, en un ámbito y el beneficio que traería. ¿Qué es lo que venimos a aportar o innovar. ¿Cuáles son los alcances? Podemos sumarnos al debate.
Definiciones
Autores
Corrientes
Tendencias
Primero vamos a hacer la investigación, pero todas las tareas
CONVERTIRSE EN ESTADO DEL ARTE -
Participar en el evento de jóvenes investigadores. Podemos primero asistir
No hay misal de oración.
jueves, 28 de enero de 2016
4/32 El obstáculo epistemológico
Hacer una ficha de resumen de los siguientes términos
Prenociones:
Significado: anticipada noción o primer conocimiento de las cosas.
Prejuicios: juicio previo, decisión prematura.
Supuestos: que no es verdadero, pero que se hace pasar por cierto.
Estereotipos: prejuicios que tiene la gente sobre un grupo de personas.
Cruces: áreas, ciencias, disciplinas y contextos.
El Consejo Mexicano de
LGAC: Líneas de generación vg. Procesos de enseñanza y aprendizaje/Veracruzana: Doctor Roberto Anaya,
Enunciados amplios que se desmenuzan...
La temática no es el objeto de estudio. Hay muchos ejercicios que nos desarrollan
Temas: Efectos del estrés en los estudiantes de la licenciatura de educación.
Factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de lectura y escritura.
Los sustantivos están mediados por
El cuerpo como un medio de
obstáculo epistemológico:
la filosofía en el marco de la neurociencia
Se dice estadio (palabra grave)
una serie de verdaderadazos
La ciencia cuestiona los dogmas
Rosana Reguillo (¿quién es?)
Aprendizaje: matemáticas para el cuarto grado. ¿cuáles
Hay que tener los referentes de los sustantivos: cuerpo, hábitos, consciente, conectado
La educación no formal, son cuestiones profundas.
TAREA: Traerlo hecho el próximo jueves/
Mandar 5 enunciados o más con las temáticas del objeto de estudio
Sacar los sustantivos en cada enunciado - Incluir definiciones de los sustantivos
La definicion sean de proyectos de investigación (marco teorico)-
Hacer la matriz con las categorías, mismas que pueden ser complejas: vg. gusto por la matemática, métodos de evaluación,
Hacer una ficha de resumen de los siguientes términos
Prenociones
Prejuicios
Supuestos
Estereotipos
Buscar maestrías en la UACJ/ Veracruzana/ Guadalajara
Página de UACJ: sugerencias de formatos de ficha: Las letras son Arial o Times. sin colores. Se puede usar la matriz de categorías.
28 de febrero: hacer la búsqueda de maestría: lineas de investigación/quiénes investigan en mi área de interés.
Prenociones:
Significado: anticipada noción o primer conocimiento de las cosas.
Prejuicios: juicio previo, decisión prematura.
Supuestos: que no es verdadero, pero que se hace pasar por cierto.
Estereotipos: prejuicios que tiene la gente sobre un grupo de personas.
Cruces: áreas, ciencias, disciplinas y contextos.
El Consejo Mexicano de
LGAC: Líneas de generación vg. Procesos de enseñanza y aprendizaje/Veracruzana: Doctor Roberto Anaya,
Enunciados amplios que se desmenuzan...
La temática no es el objeto de estudio. Hay muchos ejercicios que nos desarrollan
Temas: Efectos del estrés en los estudiantes de la licenciatura de educación.
Factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de lectura y escritura.
Los sustantivos están mediados por
El cuerpo como un medio de
obstáculo epistemológico:
la filosofía en el marco de la neurociencia
Se dice estadio (palabra grave)
una serie de verdaderadazos
La ciencia cuestiona los dogmas
Rosana Reguillo (¿quién es?)
Aprendizaje: matemáticas para el cuarto grado. ¿cuáles
Hay que tener los referentes de los sustantivos: cuerpo, hábitos, consciente, conectado
La educación no formal, son cuestiones profundas.
TAREA: Traerlo hecho el próximo jueves/
Mandar 5 enunciados o más con las temáticas del objeto de estudio
Sacar los sustantivos en cada enunciado - Incluir definiciones de los sustantivos
La definicion sean de proyectos de investigación (marco teorico)-
Hacer la matriz con las categorías, mismas que pueden ser complejas: vg. gusto por la matemática, métodos de evaluación,
Hacer una ficha de resumen de los siguientes términos
Prenociones
Prejuicios
Supuestos
Estereotipos
Buscar maestrías en la UACJ/ Veracruzana/ Guadalajara
Página de UACJ: sugerencias de formatos de ficha: Las letras son Arial o Times. sin colores. Se puede usar la matriz de categorías.
28 de febrero: hacer la búsqueda de maestría: lineas de investigación/quiénes investigan en mi área de interés.
lunes, 25 de enero de 2016
Clase 3/32 Intervención Educativa - folleto
Lo
mismo que un árbol tiene una sola raíz y múltiples ramas y hojas,
también hay una sola religión verdadera y perfecta, pero diversificada
en numerosas ramas, por intervención de los hombres.
Mahatma Gandhi
CITAR TODO CORRECTAMENTE:
Si hay paradigmas, citar.
Síntesis que tengamos un buen resumen.
Introducción:
Antecedentes:
Ahí donde el libro de textos no tiende un puente, está la intervención educativa; donde simplemente se observa y se detectan situaciones "imposibles" y se diagnostica un problema que la educación puede resolver sea el mismo de salud, de rezago educativo o de exclusión, aparecen instituciones que no son "oficiales" o pertenecientes a la escuela formal, propuestas y acciones. La forma empírica
Definiciones:
Según la licenciatura de intervención educativa se define como: "la acción intencionada sobre un campo, problema o situación específica, para su transformación". (enlace)
Es el conjunto de acciones con una finalidad, planteados con miras a conseguir en un contexto institucional específico los objetivos educativos, socialmente determinados. (Alzate et al).
Una intervención es un programa específico o un grupo de pasos para ayudar a un niño a mejorar en un área de necesidad. Los niños pueden tener muchas necesidades. Si un niño se comporta inapropiadamente, la escuela puede ofrecer una intervención conductual. Existen intervenciones educativas (en ocasiones conocidas como intervenciones académicas) para asignaturas como lectura y matemáticas. (
Modelos de intervención: inductivo(adquisicion de conceptos e integrativo), deductivo (directa y de exposición y discusión), indagación y cooperación (grupos de aprendizaje y modelo de . Blog de Veronica Jiménez (educación especial).
Prevención
aprendizaje acción (teoria con práctica)
Es una respuesta a las demandas y necesidades
Componentes
Análisis =
Planificación
Implementación
Evaluación
 |
| Ir al enlace |
rezago educativo dentro y fuera del aula
salud: prevención, (vacunas, anticoncepción),
situaciones de exclusión, marginación,
riesgo (educación temprana)
orientación
investigativa
Proyectos socioeducativos:
"Si actúa en medios sociales (generalmente empobrecidos), la práctica educativa no institucionalizada (no escolar), aunque actúe desde instituciones". (Orcasitas
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/proyectos_de_intervencion_socioeducativa_lepri.pdf
http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn21/0211819Xn21p67.pdf
José Ramón Orcasitas Garcia, La detección de necesidades y la intervención socioeducativa.
Proyectos psicopedagógicos
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf
3 ejemplos de intervención educativa
http://fichas.findthecompany.com.mx/d/a/Ciudad-Ju%C3%A1rez/Asociaciones-c%C3%ADvicas-y-sociales
USAER
CAM
ONG's -existen 1916 aprox. (Jiménez: 28).
Gestores públicos
Promotores comunitarios
Los ojos de Dios
Red por los Derechos de la Infancia, A.C.
Programa Educación en Valores
Cachivaque movimiento ecológico
Crecimiento Humano y Educación para la Paz
Casa Amiga Centro de Crisis
Ciudadanos Organizados por el Desarrollo Integral de las Comunidades
Ciudadanos Comprometidos por la Paz
Fomento del Tejido Social de Ciudad Juárez
Fechac
Fundación Zaragoza
Tere Almada Promocion Juvenil
Chaveña
Los Girasoles
Casa Gema
Diversidad, atención y transformación, en trámite de ser una asociación. Tere Almada
Centros comunitarios:
 | |
| Añadir leyenda |
Notas:
Hay una licenciatura en intervención educativa. UPN 2002
Predominio en el planteamiento de problemas y en los resultados de las intervenciones, pero escasas aportaciones en el campo teórico metodológico y relatos de experiencias.
Referencias
Alzate, Arbelaez, Gomez, Romero, Gallón (s/f). Intervención, mediación pedagógica y los usos del texto escolar. Revista Iberoamerica de Educación ISSN: 1681-5653 Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia - Instituto Kennedy Pereira Colombia. http://www.rieoei.org/deloslectores/1116Alzate.pdf.
Negrete Arteaga, Teresa de Jesús. (2010). La intervención educativa, un campo emergente en México. Revista de Educación y Desarrollo. No. 13. Abril-Junio 2010. Pags. 35-43. Ver http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/13/013_Negrete.pdf Ir al enlace
Jordán Padrón M, Pachón González, L, Blanco Pereira ME, Achiong Alemañy M. Elementos a tener en cuenta para realizar un diseño de intervención educativa. Rev Méd Electrón [Internet]. 2011 Jun-Jul [citado: fecha de acceso];33(4). Disponible en: http://www.revmatanzas.sld.cu/revista%20medica/ano%202011/vol4%202011/tema17.htm
X Congreso Nacional de Investigación Educativa
Ir al enlace
Jiménez Estrada, Daniel Antonio ( ). La intervención educativa: una visión holística de los problemas sociales. Universidad Pedagógica Nacional. Ir al enlace
(fundamentacion para crear licenciatura intervencion educativa)
Guasch García, Monserrat y Ponce Alifonso, Carmen ( ). Intervención Psicopedagógica: Proyectos y Programas de Intervención en Situaciones de Infancia en Riesgo Social.
Pérez-Campanero, María Paz (1991).
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Notas de clase:
Ver el material que la maestra envió 2016 01 26
Hay que fichar: 1) Fichas son individuales (recurrente).
Aprendan a decir nombres y editoriales, quién lo hizo y quién se lo publicó y en qué País.
Armar las citas textuales que tengan un hilo conductor.
El análisis es desmenuzar y de eso puedo hacer una síntesis.
(Queremos saber qué aprendió)
Evitar hacer una explosión de incongruencias
Se hace en equipo los folletos:
Matrices de análisis/
Primero en textos, luego en recabar información y
Dentro de una semana un bosquejo del proyecto del folleto. Información textual pero hay que buscar estos hilos conductores para que los compañeros se nutran y saber si el campo/ámbito.
2) Contenido Mensaje de texto - Se posterga la opinión
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Categorías Texto 1 Texto 2 Síntesis
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Evaluación Frida Díaz Barriga
Definición
Actores
Modalidades
Dificultades
(*) Plantear las tendencias de los textos/comparar y contrastar los textos/
Buscar la antologia
Semejanzas y diferencias entre las organizaciones
Fichas individuales: Citas de las definiciones encontradas
Construir el Folleto: (
Folleto para el Capítulo I - individual
Referencias bibliográficas
Poner en común el material recopilado
Planear la comunicación del material en un recurso escrito con apoyo gráfico
Establecer responsabilidades operativas.
"La técnica de las comadres"
¿Qué es? Cuando, donde, quienes por qué para qué Tendencias Debates
El martes venir con el borrador del folleto:
EL SABADO a más tardar a las 5:00 PM
jueves, 21 de enero de 2016
LECTURAS RELACIONADAS CON LA MATERIA
Gordo, A. y Serrano, A. (2008). Estrategias y prácticas cualitativas de educación social. Pearson Educación, S.A.: Madrid. Ir al enlace aquí
Negrete Arteaga, T. (2010). La intervención educativa. Un campo emergente en México. Revista de educación y Desarrollo (13:25-43) ir al enlace
Negrete Arteaga, T. (2010). La intervención educativa. Un campo emergente en México. Revista de educación y Desarrollo (13:25-43) ir al enlace
Clase 2/32
Trabajar en la matriz de trabajo.
2) Ver fotos del celular
3) Investigar sobre la intervención educativa.
4) Subir la ficha bibliográfica
2) Ver fotos del celular
3) Investigar sobre la intervención educativa.
4) Subir la ficha bibliográfica
miércoles, 20 de enero de 2016
Fichas de investigación (Tipos)
Un texto en relación a los tipos de fichas (ir aquí)
Video con ejemplos (ir al enlace)
¿Qué es una ficha para investigación (ir al enlace)
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Ficha de resumen y análisis (con cita)
RANCIERE, Jacques.
El maestro ignorante,
Cinco lecciones para la emancipación intelectual (1987)
Título original: Le maitre ignorant.Cinq leçons sur l'émancipation intellectuel
(Resumen)
Sobre el libro de Jacques Ranciere (1987), dice Wikipedia, "...donde describe el método revolucionario que el pedagogo Joseph Jacotot puso en acción tras la Revolución francesa: suponía un proceso educativo donde no sólo se persigue la igualdad, sino que se parte de ella, estableciendo lazos horizontales entre docentes y estudiantes". Las partes de este primer capítulo, junto con la anécdota que origina que Jacotot se cuestione su trabajo como maestro, son: el orden explicador, el azar y la voluntad, el maestro emancipador y el círculo de la potencia.
Análisis (vs Comentario):
Los estudiantes tuvieron a Telémaco(1), pero ahora tenemos internet.
El primordial elemento que me gustaría destacar es el "querer" de los estudiantes, empatado con el "querer" del maestro, para abordar la vivencia de Jacotot. El "mito pedagógico" divisor de las capacidades intelectuales entre el que sabe y el que ignora.
Habrá que enseñar sobre todo a dudar o al menos querer comprobar lo que se cree se ha aprendido.
Ante la pregunta, ¿Puede un maestro enseñar lo que ignora? Sí, sólo tiene que exponer a sus alumnos a un texto y dejarlos investigar. Igual que los discípulos de Jacotot, en general, los estudiantes en la UACJ, están porque quieren aprender, tienen la necesidad de aprobar una materia, de hacer una carrera, y, en particular, los que estudian la licenciatura de educación, a estas alturas han "aceptado" que el individuo aprende por sí mismo, imitando y con la ayuda de otros, pero puede esta lectura enseñarles que afuera se enfrentarán a un sistema de educación obligatoria, jerárquica,
La siguiente pregunta, ¿Puede enseñar
Notas:
(1) Una obra bilingüe (francés y holandés) de François Fénelon, escribe una obra utópica, como una forma de crítica a las políticas de Luis XIV (lujo, derroche, venganza), usando a Telémaco (hijo de Odiseo y Penélope).
Referencias:
http://www.fundacion.uocra.org/documentos/recursos/articulos/El-Maestro-Ignorante-Ranciere.pdf
http://historiadelaeducacion.blogspot.mx/2011/03/jacotot-el-maestro-ignorante.html
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/34649/090964.pdf?sequence=1
Video con ejemplos (ir al enlace)
¿Qué es una ficha para investigación (ir al enlace)
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Ficha de resumen y análisis (con cita)
RANCIERE, Jacques.
El maestro ignorante,
Cinco lecciones para la emancipación intelectual (1987)
Título original: Le maitre ignorant.Cinq leçons sur l'émancipation intellectuel
le
Tema: Capítulo Primero, Una aventura intelectual.(Resumen)
Sobre el libro de Jacques Ranciere (1987), dice Wikipedia, "...donde describe el método revolucionario que el pedagogo Joseph Jacotot puso en acción tras la Revolución francesa: suponía un proceso educativo donde no sólo se persigue la igualdad, sino que se parte de ella, estableciendo lazos horizontales entre docentes y estudiantes". Las partes de este primer capítulo, junto con la anécdota que origina que Jacotot se cuestione su trabajo como maestro, son: el orden explicador, el azar y la voluntad, el maestro emancipador y el círculo de la potencia.
Análisis (vs Comentario):
"Quien enseña sin emancipar atonta. Y quien emancipa no ha de preocuparse de lo que el emancipado debe aprender".
Es en 1987 que Ranciere utiliza la experiencia que Jacotot en 1838 tiene con los discípulos que querían aprender, descubrió que podía prescindir de un elemento esencial considerado por la pedagogía antigua, tradicional y moderna como era el acto de explicar.
Los estudiantes tuvieron a Telémaco(1), pero ahora tenemos internet.
El primordial elemento que me gustaría destacar es el "querer" de los estudiantes, empatado con el "querer" del maestro, para abordar la vivencia de Jacotot. El "mito pedagógico" divisor de las capacidades intelectuales entre el que sabe y el que ignora.
Habrá que enseñar sobre todo a dudar o al menos querer comprobar lo que se cree se ha aprendido.
Ante la pregunta, ¿Puede un maestro enseñar lo que ignora? Sí, sólo tiene que exponer a sus alumnos a un texto y dejarlos investigar. Igual que los discípulos de Jacotot, en general, los estudiantes en la UACJ, están porque quieren aprender, tienen la necesidad de aprobar una materia, de hacer una carrera, y, en particular, los que estudian la licenciatura de educación, a estas alturas han "aceptado" que el individuo aprende por sí mismo, imitando y con la ayuda de otros, pero puede esta lectura enseñarles que afuera se enfrentarán a un sistema de educación obligatoria, jerárquica,
La siguiente pregunta, ¿Puede enseñar
Notas:
(1) Una obra bilingüe (francés y holandés) de François Fénelon, escribe una obra utópica, como una forma de crítica a las políticas de Luis XIV (lujo, derroche, venganza), usando a Telémaco (hijo de Odiseo y Penélope).
Referencias:
http://www.fundacion.uocra.org/documentos/recursos/articulos/El-Maestro-Ignorante-Ranciere.pdf
http://historiadelaeducacion.blogspot.mx/2011/03/jacotot-el-maestro-ignorante.html
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/34649/090964.pdf?sequence=1
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