4/32 El obstáculo epistemológico

Hacer una ficha de resumen de los siguientes términos
Prenociones:
Significado: anticipada noción o primer conocimiento de las cosas.

Prejuicios: juicio previo, decisión prematura.
Supuestos: que no es verdadero, pero que se hace pasar por cierto.
Estereotipos: prejuicios que tiene la gente sobre un grupo de personas.

Cruces: áreas, ciencias, disciplinas y contextos.

El Consejo Mexicano de

LGAC: Líneas de generación vg. Procesos de enseñanza y aprendizaje/Veracruzana: Doctor Roberto Anaya, 

Enunciados amplios que se desmenuzan...
La temática no es el objeto de estudio. Hay muchos ejercicios que nos desarrollan

Temas: Efectos del estrés en los estudiantes de la licenciatura de educación.
           Factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de lectura y escritura.

Los sustantivos están mediados por

El cuerpo como un medio de

obstáculo epistemológico:
la filosofía en el marco de la neurociencia



Se dice estadio (palabra grave)



una serie de verdaderadazos

La ciencia cuestiona los dogmas

Rosana Reguillo (¿quién es?)

Aprendizaje: matemáticas para el cuarto grado. ¿cuáles

Hay que tener los referentes de los sustantivos: cuerpo, hábitos, consciente, conectado

La educación no formal, son cuestiones profundas.

TAREA: Traerlo hecho el próximo jueves/

Mandar 5 enunciados o más con las temáticas del objeto de estudio

Sacar los sustantivos en cada enunciado - Incluir definiciones de los sustantivos

La definicion sean de proyectos de investigación (marco teorico)-

Hacer la matriz con las categorías, mismas que pueden ser complejas: vg. gusto por la matemática, métodos de evaluación,



Hacer una ficha de resumen de los siguientes términos
Prenociones
Prejuicios
Supuestos
Estereotipos

Buscar maestrías en la UACJ/ Veracruzana/ Guadalajara

Página de UACJ: sugerencias de formatos de ficha: Las letras son Arial o Times. sin colores. Se puede usar la matriz de categorías.

28 de febrero:  hacer la búsqueda de maestría: lineas de investigación/quiénes investigan en mi área de interés.

Clase 3/32 Intervención Educativa - folleto

Lo mismo que un árbol tiene una sola raíz y múltiples ramas y hojas, también hay una sola religión verdadera y perfecta, pero diversificada en numerosas ramas, por intervención de los hombres.

Mahatma Gandhi

CITAR TODO CORRECTAMENTE:
Si hay paradigmas, citar.
Síntesis que tengamos un buen resumen.
Introducción:
Antecedentes:
Ahí donde el libro de textos no tiende un puente, está la intervención educativa; donde simplemente se observa y se detectan situaciones "imposibles" y se diagnostica un problema que la educación puede resolver sea el mismo de salud, de rezago educativo o de exclusión, aparecen instituciones que no son "oficiales" o pertenecientes a la escuela formal, propuestas y acciones.  La forma empírica

Definiciones:
Según la licenciatura de intervención educativa se define como: "la acción intencionada sobre un campo, problema o situación específica, para su transformación". (enlace)

Es el conjunto de acciones con una finalidad, planteados con miras a conseguir en un contexto institucional específico los objetivos educativos, socialmente determinados. (Alzate et al).

Una intervención es un programa específico o un grupo de pasos para ayudar a un niño a mejorar en un área de necesidad. Los niños pueden tener muchas necesidades. Si un niño se comporta inapropiadamente, la escuela puede ofrecer una intervención conductual. Existen intervenciones educativas (en ocasiones conocidas como intervenciones académicas) para asignaturas como lectura y matemáticas. (
 


Modelos de intervención: inductivo(adquisicion de conceptos e integrativo), deductivo (directa y de exposición y discusión), indagación y cooperación (grupos de aprendizaje y modelo de .  Blog de Veronica Jiménez (educación especial).


Prevención
aprendizaje acción (teoria con práctica)

Es una respuesta a las demandas y necesidades





Componentes
Análisis =
Planificación
Implementación
Evaluación

Ir al enlace 

Tendencias:
rezago educativo dentro y fuera del aula
salud: prevención, (vacunas, anticoncepción), 
situaciones de exclusión, marginación,
riesgo (educación temprana)
orientación
investigativa


Proyectos socioeducativos:
"Si actúa en medios sociales (generalmente empobrecidos), la práctica educativa no institucionalizada (no escolar), aunque actúe desde instituciones". (Orcasitas


http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/proyectos_de_intervencion_socioeducativa_lepri.pdf

http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn21/0211819Xn21p67.pdf
José Ramón Orcasitas Garcia, La detección de necesidades y la intervención socioeducativa.

Proyectos psicopedagógicos
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf

3 ejemplos de intervención educativa
http://fichas.findthecompany.com.mx/d/a/Ciudad-Ju%C3%A1rez/Asociaciones-c%C3%ADvicas-y-sociales

USAER
CAM
ONG's -existen 1916 aprox. (Jiménez: 28).
Gestores públicos
Promotores comunitarios
Los ojos de Dios
Red por los Derechos de la Infancia, A.C.
Programa Educación en Valores
Cachivaque movimiento ecológico
Crecimiento Humano y Educación para la Paz
Casa Amiga Centro de Crisis
Ciudadanos Organizados por el Desarrollo Integral de las Comunidades
Ciudadanos Comprometidos por la Paz
Fomento del Tejido Social de Ciudad Juárez
Fechac
Fundación Zaragoza
Tere Almada  Promocion Juvenil
Chaveña
Los Girasoles
Casa Gema 

Diversidad, atención y transformación, en trámite de ser una asociación. Tere Almada
Centros comunitarios:

Añadir leyenda

Notas:
Hay una licenciatura en intervención educativa. UPN 2002
Predominio en el planteamiento de problemas y en los resultados de las intervenciones, pero escasas aportaciones en el campo teórico metodológico y relatos de experiencias.


Referencias
Alzate, Arbelaez, Gomez, Romero, Gallón (s/f). Intervención, mediación pedagógica y los usos del texto escolar.  Revista Iberoamerica de Educación ISSN: 1681-5653 Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia - Instituto Kennedy Pereira Colombia.   http://www.rieoei.org/deloslectores/1116Alzate.pdf.

Negrete Arteaga, Teresa de Jesús. (2010). La intervención educativa, un campo emergente en México. Revista de Educación y Desarrollo. No. 13. Abril-Junio 2010. Pags. 35-43. Ver http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/13/013_Negrete.pdf Ir al enlace

Jordán Padrón M, Pachón González, L, Blanco Pereira ME, Achiong Alemañy M. Elementos a tener en cuenta para realizar un diseño de intervención educativa. Rev Méd Electrón [Internet]. 2011 Jun-Jul [citado: fecha de acceso];33(4). Disponible en: http://www.revmatanzas.sld.cu/revista%20medica/ano%202011/vol4%202011/tema17.htm


X Congreso Nacional de Investigación Educativa
Ir al enlace

Jiménez Estrada, Daniel Antonio (       ). La intervención educativa: una visión holística de los problemas sociales. Universidad Pedagógica Nacional. Ir al enlace
(fundamentacion para crear licenciatura intervencion educativa)

Guasch García, Monserrat y Ponce Alifonso, Carmen (        ). Intervención Psicopedagógica: Proyectos y Programas de Intervención en Situaciones de Infancia en Riesgo Social.


Pérez-Campanero, María Paz (1991).

 

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Notas de clase:
Ver el material que la maestra envió 2016 01 26
Hay que fichar:  1) Fichas son individuales (recurrente).
Aprendan a decir nombres y editoriales, quién lo hizo y quién se lo publicó y en qué País.
Armar las citas textuales que tengan un hilo conductor.
El análisis es desmenuzar y de eso puedo hacer una síntesis.
(Queremos saber qué aprendió) 
Evitar hacer una explosión de incongruencias
Se hace en equipo los folletos: 
Matrices de análisis/
Primero en textos, luego en recabar información y 
Dentro de una semana un bosquejo del proyecto del folleto. Información textual pero hay que buscar estos hilos conductores para que los compañeros se nutran y saber si el campo/ámbito.

 

2)  Contenido   Mensaje de texto    -   Se posterga la opinión

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Categorías                 Texto 1                   Texto 2                      Síntesis
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                              Evaluación               Frida Díaz Barriga
Definición
Actores
Modalidades
Dificultades



(*) Plantear las tendencias de los textos/comparar y contrastar los textos/



Buscar la antologia
Semejanzas y diferencias entre las organizaciones
Fichas individuales: Citas de las definiciones encontradas 
Construir el Folleto: (
Folleto para el Capítulo I - individual
Referencias bibliográficas



Poner en común el material recopilado
Planear la comunicación del material en un recurso escrito con apoyo gráfico
Establecer responsabilidades operativas.

"La técnica de las comadres"
¿Qué es?  Cuando, donde, quienes por qué  para qué  Tendencias Debates

El martes venir con el borrador del folleto:


EL SABADO a más tardar a las 5:00 PM

LECTURAS RELACIONADAS CON LA MATERIA

Gordo, A. y Serrano, A. (2008). Estrategias y prácticas cualitativas de educación social. Pearson Educación, S.A.: Madrid. Ir al enlace aquí

Negrete Arteaga, T. (2010). La intervención educativa. Un campo emergente en México. Revista de educación y Desarrollo (13:25-43)  ir al enlace

Clase 2/32

Trabajar en la matriz de trabajo.

2) Ver fotos del celular

3) Investigar sobre la intervención educativa.

4) Subir la ficha bibliográfica

Fichas de investigación (Tipos)

Un texto en relación a los tipos de fichas (ir aquí)
Video con ejemplos (ir al enlace)
¿Qué es una ficha para investigación (ir al enlace)
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Ficha de resumen y análisis (con cita)

RANCIERE, Jacques.
El maestro ignorante,
Cinco lecciones para la emancipación intelectual (1987)

Título original: Le maitre ignorant.Cinq leçons sur l'émancipation intellectuel

le

Tema: Capítulo Primero, Una aventura intelectual.

(Resumen)

Sobre el libro de Jacques Ranciere (1987),  dice Wikipedia, "...donde describe el método revolucionario que el pedagogo Joseph Jacotot puso en acción tras la Revolución francesa: suponía un proceso educativo donde no sólo se persigue la igualdad, sino que se parte de ella, estableciendo lazos horizontales entre docentes y estudiantes". Las partes de este primer capítulo, junto con la anécdota que origina que Jacotot se cuestione su trabajo como maestro, son: el orden explicador, el azar y la voluntad, el maestro emancipador y el círculo de la potencia.

Análisis (vs Comentario):

"Quien enseña sin emancipar atonta. Y quien emancipa no ha de preocuparse de lo que el emancipado debe aprender".

Es en 1987 que Ranciere utiliza la experiencia que Jacotot en 1838 tiene con los discípulos que querían aprender, descubrió que podía prescindir de un elemento esencial considerado por la pedagogía antigua, tradicional y moderna como era el acto de explicar.

Los estudiantes tuvieron a Telémaco(1), pero ahora tenemos internet.

El primordial elemento que me gustaría destacar es el "querer" de los estudiantes, empatado con el "querer" del maestro, para abordar la vivencia de Jacotot. El "mito pedagógico" divisor de las capacidades intelectuales entre el que sabe y el que ignora.
Habrá que enseñar sobre todo a dudar o al menos querer comprobar lo que se cree se ha aprendido.
Ante la pregunta, ¿Puede un maestro enseñar lo que ignora? Sí, sólo tiene que exponer a sus alumnos a un texto y dejarlos investigar. Igual que los discípulos de Jacotot, en general, los estudiantes en la UACJ, están porque quieren aprender, tienen la necesidad de aprobar una materia, de hacer una carrera, y, en particular, los que estudian la licenciatura de educación, a estas alturas han "aceptado" que el individuo aprende por sí mismo, imitando y con la ayuda de otros, pero puede esta lectura enseñarles que afuera se enfrentarán a un sistema de educación obligatoria, jerárquica,
La siguiente pregunta, ¿Puede enseñar



Notas:
(1) Una obra bilingüe (francés y holandés) de François Fénelon, escribe una obra utópica, como una forma de crítica a las políticas de Luis XIV (lujo, derroche, venganza), usando a Telémaco (hijo de Odiseo y Penélope).


Referencias:
http://www.fundacion.uocra.org/documentos/recursos/articulos/El-Maestro-Ignorante-Ranciere.pdf
http://historiadelaeducacion.blogspot.mx/2011/03/jacotot-el-maestro-ignorante.html
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/34649/090964.pdf?sequence=1